Современные модели развития и обучения детей с расстройствами аутистического спектра
Ключевые слова:
расстройства аутистического спектра, развитие, обучение, образование.Аннотация
В статье ставится проблема развития и обучения детей с расстрой-
ствами аутистического спектра (далее РАС), а также проблема создания для них спе-
циальных образовательных условий. Специальные модели для развития и обучения
детей с РАС должны включать не только адаптированные учебные материалы, про-
грамму, но и специалистов, умеющих работать с детьми, специальное оборудование,
визуальную поддержку, тьюторское сопровождение, применения альтернативной
коммуникации. Анализируются российские и зарубежные исследования, касающи-
еся формирования современного представления о развитии и обучении детей с ау-
тизмом следующих авторов: М. Л. Барбера, О. Б. Богдашиной, В. В. Лебединского,
К. С. Лебединской, Е. Sinclair и др. Приведены данные исследований об изменени-
ях численности обучающихся детей с РАС на основании мониторинга численности
2020 г., проводимого органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществля-
ющих государственное управление в сфере образования. Рассмотрены различные
модели организации образования для детей с РАС. Обосновывается актуальность
применения модели «Ресурсный класс», а также рассмотрена роль родителей при
организации такой модели. В результате исследования выявлено увеличение обуча-
ющихся с РАС на всех уровнях образования, а также увеличение школьников с РАС,
обучающихся с применением образовательной модели «ресурсный класс». Отмечено
увеличение школьников с РАС, находящихся на индивидуальном обучении.
