Психологические детерминанты профессиональной направленности личности педагогов
Ключевые слова:
профессионально-педагогическая деятельность, профессиональная направленность личности педагога, стили (модели) педагогической деятельности, стили (модели) педагогического общения, барьеры педагогической деятельности, профессиональные деструкции личности, индивидуально-психологические особенности личности педагоговАннотация
В статье анализируется проблема профессиональной направленности педагогов и ее взаимосвязь с индивидуальными особенностями личности. В структуру профессиональной направленности включены стили (модели) педагогической деятельности и педагогического общения, которые объединяют профессионально-важные качества учителя и являются системным профессионально-педагогическим образованием. Предметом исследования стало изучения психологической детерминации преобладания у педагогов определенной модели педагогической деятельности и педагогического общения. Согласно результатам исследования, конкретные виды профессиональной направленности, модели педагогической деятельности и педагогического общения имеют полидетерминированный характер. На основании статистического анализа результатов эмпирического исследования, доказывается наличие взаимосвязи профессиональной направленности и моделей педагогического общения с индивидуально-психологическими качествами личности педагогов, а также барьерами педагогической деятельности. Диагностика профессиональной направленности, моделей педагогической деятельности и педагогического общения позволяет прогнозировать развитие личностно-профессиональных деструкций и осуществлять их своевременную профилактику.
