Самоорганизация деятельности студентов с разным локусом субъективного контроля
Ключевые слова:
самоорганизация, интернальность – экстернальность локуса контроля, самостоятельная работа, самооценка лени, прокрастинация, профессионально-учебная деятельностьАннотация
В статье обсуждается актуальная для современного образования проблема самоорганизации студентов. В исследовании приняли участие студенты гуманитарных и технических вузов г. Самары (N=96). В работе рассматривается проблемное поле феномена самоорганизации, описываемое при помощи таких параметров, как «локус контроля», «прокрастинация», «лень». Были выявлены и описаны такие аспекты самоорганизации, как «планомерность», «целеустремленность», «настойчивость», «фиксация», «самоорганизация», «ориентация на настоящее». Выявлено, что студенты, характеризующиеся интернальным локусом субъективного контроля, более самоорганизованы, чем студенты, отличающиеся экстернальностью. Диагностика самооценки лени показала, что студенты-экстерналы считают себя более ленивыми, чем студенты с интернальным локусом. У экстернально направленных студентов показатели прокрастинации значительно выше, чем у студентов с интернальным локусом контроля. Среди студентов, получающих техническое образование, больше интернально направленных. Студенты, получающие техническое образование, имеют более высокий уровень самоорганизации, чем студенты, получающие гуманитарное образование. У студентов-гуманитариев уровень прокрастинации значительно выше, чем у студентов, получающих техническое образование. В статье показано, что самоорганизация зависит от внутренних позитивных факторов: настойчивости, ответственности, целенаправленности, планирования, самоконтроля; но также и от негативных: лени, несобранности, неумения заставить себя работать. Именно у студентов с интернальным локусом контроля больше выражены целеустремленность, планомерность и настойчивость, самооценка лени на среднем уровне, а прокрастинация находится на низком уровне.
